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教育中的「馬太效應(yīng)」，年齡帶來的發(fā)育優(yōu)勢(shì)，一開始只比別人優(yōu)秀那么一點(diǎn)點(diǎn)，但足以讓早出生幾個(gè)月的孩子表現(xiàn)更突出，并形成一種良性循環(huán)，幫助養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，進(jìn)而影響孩子一生。所謂強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱，這也被稱為「馬太效應(yīng)」。

一個(gè)人之所以優(yōu)秀，除了眾所周知的原因，比如個(gè)人的努力、堅(jiān)持和天賦等，其實(shí)還有很多被忽視的因素，比如，出生的月份。在學(xué)習(xí)上也是類似的情況，有研究表明，在同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生中，年齡較大的學(xué)生發(fā)揮出的水平，要比年齡較小的學(xué)生高出10%。這并不是智力造成的差距。

兒童專家不建議孩子過早入學(xué)，尤其是對(duì)于男孩來說。因?yàn)槟泻⒖刂仆瓿删?xì)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，和認(rèn)知技能的發(fā)展，都比女孩要晚。

《養(yǎng)育男孩》一書的作者，澳大利亞家庭問題專家史蒂夫·比達(dá)爾夫，提出：讓男孩比女孩晚一年入學(xué)，對(duì)他們很有好處。

小競(jìng)也看到不少家長(zhǎng)的現(xiàn)身說法：

“我家小兒子6月底出生的，個(gè)性莽撞急躁，我堅(jiān)持讓他晚一年上學(xué)，現(xiàn)在小學(xué)適應(yīng)的很好，理解力領(lǐng)悟力學(xué)習(xí)力都不差，而且明顯比周圍的小朋友顯得成熟一些。能夠自己主動(dòng)完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，自主性不錯(cuò)，應(yīng)付學(xué)校任務(wù)也不吃力。父母帶著不累人。”

當(dāng)然，不必為了晚一年上學(xué)而特意去推遲時(shí)間，要不要晚上一年要看孩子自己的各方面發(fā)展，而且有些地區(qū)規(guī)定上小學(xué)必須是六周歲，晚了要開證明，所以我們各方面綜合評(píng)估再?zèng)Q定是否要晚一年~