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    有資料顯示，對一所中學(xué)438名學(xué)生的調(diào)查，26%的學(xué)生回答對學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)。在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有厭學(xué)想法的學(xué)生比例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績下降，被動學(xué)習(xí)，影響自己未來的發(fā)展；有的孩子在學(xué)習(xí)方面得不到樂趣，會采用其他方法彌補生活的空虛，逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會不良同伴，走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學(xué)本身更嚴重。

 

    學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)呢？影響學(xué)習(xí)的要素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動機等。

 

    學(xué)習(xí)能力: 部分孩子由于先天或后天原因智力低下，他們的學(xué)習(xí)能力自然不如他人；還有一部分孩子患有學(xué)習(xí)困難，雖然這些孩子的智力在正常范圍，但學(xué)習(xí)閱讀、寫作或計算方面有困難， 這部分孩子小腦神經(jīng)發(fā)育異常，常常表現(xiàn)出注意力不集中，多動等癥狀，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，長此以往就會對學(xué)習(xí)喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)。對待這部分孩子很好的幫助方案是讓他們參加可以促進其小腦神經(jīng)發(fā)育的競思腦電生物反饋技術(shù), 只有從根源上提高其學(xué)習(xí)能力才能解決他們厭學(xué)的現(xiàn)狀。

 

    心理因素： 因為學(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學(xué)習(xí)效果。最常見的如注意缺陷多動障礙（adhd）,其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，在小學(xué)階段因為學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)習(xí)基本上可以跟上班里的學(xué)習(xí)進度。上初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度增大，采用過去蜻蜓點水的辦法已經(jīng)應(yīng)付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學(xué)習(xí)；抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學(xué)不進，對于學(xué)習(xí)成績下降非常著急，覺得學(xué)習(xí)不好就一切都完了，也會選擇逃避。

 

    學(xué)習(xí)動機：學(xué)習(xí)動機是促進兒童和青少年為達到某種目的而學(xué)習(xí)的心理動因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起推動作用。學(xué)習(xí)動機可以簡單劃分為內(nèi)部動機和外部動機：外部動機所推動的學(xué)習(xí)活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會的要求、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、獲得榮譽稱號、報考理想的學(xué)校、追求令人向往的社會地位等激發(fā)而來，具有較強的指向性和較大的可變性。內(nèi)部動機所引起的學(xué)習(xí)活動是為了學(xué)會所學(xué)的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動機相比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學(xué)習(xí)活動有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動機和近景動機為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。

 

    學(xué)習(xí)動機受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。常見原因有：

 

    1.學(xué)業(yè)失敗：很多孩子在學(xué)習(xí)中一次失利，或某一門功課沒學(xué)好，產(chǎn)生挫敗感，又沒有得到及時調(diào)整，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動克服學(xué)習(xí)中的困難、積極進取的精神，其結(jié)果是學(xué)習(xí)成績下降；而由于學(xué)習(xí)成績差，得不到家長、老師、同學(xué)的理解和賞識，更會喪失學(xué)習(xí)興趣，變得得過且過；

 

    2. 制定目標(biāo)不合理：不少家長“望子成龍”心切，期望過高，孩子雖然努力，但總也達不到父母所制定的目標(biāo)，過高的期望帶來孩子的無望。不僅起不到期望的激勵作用，反而使孩子望而生畏、失去上進的勇氣，或產(chǎn)生對立情緒，或失去自信，破罐破摔。小雨就屬于這種情況；

 

    3.學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)內(nèi)容過多、學(xué)習(xí)材料枯燥、單調(diào)、缺乏趣味性，學(xué)習(xí)強度高，有的家長怕孩子輸在起跑線上，做完了學(xué)校作業(yè)還要加做課外練習(xí)；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，例如只會死記硬背、不會聯(lián)想記憶；只會運用視覺學(xué)習(xí)，不會運用聽覺學(xué)習(xí)等，都會造成心理疲勞，對學(xué)習(xí)感到倦怠，煩悶、易怒、精神渙散，興趣喪失，形成惡性循環(huán)；

 

    此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對文化知識的價值和個人成就不重視等，都會損傷孩子的學(xué)習(xí)動機。因此家長要仔細觀察和分析孩子厭學(xué)的原因，為其提供好的幫助方案，改變厭學(xué)情緒，幫助孩子健康成長。