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　　法國生物學家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”孩子若沒有足夠的注意力，會影響學習的品質(zhì)和效果；相反的，對任何事若能專心、投入地學習，不僅學習品質(zhì)佳，相對地，學習成果也會高人一等。”由此可見，注意力對于孩子成長及其重要。許多專家和有經(jīng)驗的老師都認為:在同一個年齡段，同一個班級里常常會有學習成績差別很大的兩個極端，其差別的原因，除了學習動機和學習態(tài)度及學習方法等因素外，一個很重要的因素就在于這兩部分同學之間在注意力上有著很大的差距。因此，教育心理學家說:“注意是保證學生順利學習的重要前提。”的確，人的注意力集中不集中，將決定他未來成就大小，其實人的智商差異不是很大，但是注意力差異就大了。

 

　　在人們的生活，學習和工作過程中，注意力起著非常重要的作用。有位專家說的很對:“注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”對學生的學習來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。有經(jīng)驗的教師在總結(jié)教學經(jīng)驗時，都知道學生學習成績不理想可能與注意力不穩(wěn)定有關(guān)。有人做過這樣的實驗：如果在注意力高度集中時背課文，只需要讀9遍就能達到背誦的程度，而同樣的課文，在注意力渙散時，竟然讀了100遍才能記住。可見，它與人的學習效率和工作效率有著非常密切的關(guān)系。因此有的專家說:“哪里有注意，哪里才會有思考和記憶。”注意是認識和智力活動的門戶。

 

　　心理學認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心，課堂教學的客觀實際當然更是大量地影響學生，這種影響，勢必引起學生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。注意使學生的心理活動指向某一類對象。如果教師的講解、提問、布置作業(yè)等教學行為對學生不能有足夠的吸引力，也就不會引起學生強烈的注意。久而久之，學生聽課就會出現(xiàn)注意力不集中，因而走神的現(xiàn)象。如此下去，教師再講也是枉然，達不到預(yù)期的教學效果。

 

　　 注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學習培養(yǎng)和訓練得來的。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓練，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)應(yīng)該進行有意識的訓練。競思教育科技使用美國Talegenes國際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術(shù),將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時將信號噪音降至最低。保證了腦電信號的準確度,并擴展腦電技術(shù)的應(yīng)用范圍,把生物腦電技術(shù)拓展到培訓領(lǐng)域。